ข้อมูลผู้ประเมิน

1.4 สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีมาเป็นแหล่งเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะสร้าง ผลิต และพัฒนาสื่อการเรียนรู้นำเทคโนโลยี ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนมาใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ โดยการสร้างเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ และพัฒนา google classroom เพื่อเป็นแหล่งรวมร่วมในการเรียนรู้ ตลอดจนการสร้างคลิปวิดีโอ YouTube เพื่อให้ผู้เรียนได้มีแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม  ชุดอุปกรณ์การทดลอง เมื่อสถานการณ์ปกติสามารถจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนได้ และนำมาใช้เป็นส่วนหนึ่งในเครื่องมือการวัดและประเมินผล 

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

ศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอน วิจัยในชั้นเรียนเรื่อง การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านสมรรถนะด้านความสามารถในการสื่อสารโดยใช้ กระบวนการการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และนำความรู้ที่ได้มาวางแผนเพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้สามารถสื่อสารและอธิบายตลอดจนการลงความคิดเห็นได้

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

       ข้าพเจ้าจะสอดแทรกการอบรมบ่มนิสัยผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียน และกิจกรรมโฮมรูม

หัวหน้าในการขับเคลื่อนการส่งเสริมพัฒนาและการขับเคลื่อนเพื่อยกระดับสมรรถนะความฉลาดรู้ของผู้เรียนตามแนวการประเมิน PISA

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านสมรรถนะด้านความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้ กระบวนการการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (A)

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ตามที่ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษาที่ผ่านมาและได้พัฒนาผู้เรียนทางด้านทักษะการพูดสื่อสารในการนำเสนอความคิดและโต้ตอบในสิ่งที่ตัวนักเรียนได้เรียนรู้แต่พบว่าผู้เรียนยังไม่สามารถดำเนินการทดลองหรือกำหนดแนวทางในการดำเนินการด้วยตัวเองได้ ดังนั้นในปีการศึกษาปัจจุบันได้รับมอบหมายให้สอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพิ่มเติม ดังนั้น เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการพัฒนาทางด้านการทดลองและกำหนดแนวทางการทดลองได้ด้วยต้นเอง จึงได้มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และผนวกกับการใช้นวัตกรรมการทดลองจากโรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์มาใช้ให้ผู้เรียนได้กำหนดทิศทางการทดลองและดำเนินการทดลองด้วยตนเอง จนกระทั้งสามารถลงข้อสรุปได้ ดังนั้นข้าพเจ้าจึงขอเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายกรณีนี้ เพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนทางด้านความสามารถในการแก้ปัญหาได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)

2.2 สร้างแบบจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ผนวกกับการใช้นวัตกรรมการทดลองจากโรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์ในรายวิชาฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

       2.3 นำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้

       2.4 ทำการประเมินผลหลังจากการจัดการเรียนรู้

       2.5 เปรียบเทียบผลการประเมินสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนจากแบบประเมินที่ได้ออกแบบไว้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

    ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) เและผนวกกับการใช้นวัตกรรมการทดลอจากโรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์  ในรายวิชาฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ร้อยละ 70

3.2 เชิงคุณภาพ

     ผู้เรียนมีสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 สามารถใช้สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์เพื่อตอบสนองและแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างสมเหตุสมผล รวมถึงมีความรับผิดชอบในการทำงานและสามารถพัฒนาไปสู่ความเป็นพลโลกในการใช้ชีวิตได้